Relato sesiones de trabajo de Susanna Tesconi

Relato del encuentro con docentes sobre educación sobre fabricación digital y educación en el marco de la residencia de Susanna Tesconi en el fabLAB

Relato sesiones de trabajo de Susanna Tesconi

Imagen: Susanna Tesconi

Fechas y horarios
Sesiones de trabajo con docentes: 24 de abril y 3 de mayo, de 17 a 20 horas
Sesión de trabajo con alumn@s del IES Rey Pelayo, Cangas de Onís: 7 de mayo, de 10.30 a 12.30 horas

Objetivos de la residencia
Investigación del fabLAB como recurso pedagógico
Desarrollo de materiales didácticos que pueden utilizarse en el aula
Todos los participantes trabajan con estudiantes de diversificación curricular y están involucrados en el programa de prevención del abandono escolar, coordinado por la dirección de Servicio de Atención a la Diversidad, Orientación Educativa y Participación de la Dirección General de Ordenación Académica, Autonomía Organizativa e Innovación de la Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias.

Desarrollo 1ª sesión

El objetivo de esta sesión era conocer las expectativas de los participantes en el grupo, tod@s están buscando herramientas y planteamientos educativos alternativos que les permitan trabajar con sus estudiantes.
Tras la presentación de Susanna y de un resumen de comenzó una dinámica de presentación del grupo. La actividad consistía en representar la evolución profesional y relación con la tecnología a lo largo de la vida de cada participante” representado en la estructura de una máquina imposible.

A continuación alguna de las ideas que surgieron de esta actividad:
1. Formación docente & tecnología
Formación autodidacta
Sentirse perdido en los engranajes de la tecnología.
Tecnología que carece de ética, que no busca mejorar la vida de las personas si no fomentar el consumismo y la no sostenibilidad.
Identificación de tecnología en los dispositivos más básicos

2.Educación & uso de la tecnología
El uso de las tecnologías es parte fundamental de la vida de cualquier persona y así deberían utilizarse ser en el aula y el curriculo escolar.
Diseño de tecnologías específicas para uso escolar o educativo.
Aprender haciendo: en la actualidad todo el mundo sabe leer (ordenadores y otros dispositivos) pero nadie sabe escribir (solo saben códigos los programadores).
Ser creador/diseñador de tecnologías te permite inventar las herramientas que se necesitan.
Idea de laboratorio no solo como espacio físico si no dimensión mental (espacio de investigación, de búsqueda de recursos de intercambio...)

3.Uso de la tecnología en la escuela
¿es la tecnología del aula la misma que utilizan el alumnado en su vida personal? La tecnología didáctica es muy pobre y aburrida comparada con la de uso personal. ¿como unir ambas tecnologías?
¿sirven las tecnologías para enseñar cualquier cosa?

Introducción al concepto de fabricación digital y fabLAB
A partir de un sencillo video de presentación, definimos que es la fabricación digital
A partir de las máquinas dotadas con software de control numérico (CNC) se establece un nuevo paradigma en la fabricación, la fabricación asistida por ordenador (tecnología CAM) que convierte en objeto físico lo que solo existía en un archivo informático.
Las máquinas capaces de materializar estos objetos a partir de este proyecto son esencialmente: cortadora, fresadora e impresora 3D, que supone la base de un Fab Lab (laboratorio de fabricación digital.

Tras una visita al fabLAB, el grupo puede comenzar a plantear un actividad concreta en el marco del laboratorio que se prepara en la siguiente sesión de trabajo (jueves 3 de mayo) y se testará con alumnado el de mayo.

Conceptos trabajados durante la sesión
1. Proceso de evolución de la fabricación industrial a la digital y personal, que permitido una democratización en el uso de la tecnología.
2. Importancia de un conocimiento más profundo del lenguaje tecnológico, que permite el diálogo con expertos y técnicos para desarrollar herramientas y un uso verdaderamente transversal de las TICs.
3. Cambio de la idea de mercado por la de comunidad: el diseño de un objeto se comparte, la comunidad de usuarios lo va mejorando y adaptando a las necesidades personales.

Recursos

Educación y diseño
Bruno Munari. http://es.wikipedia.org/wiki/Bruno_Munari
Maria Montesori. http://es.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori
Educación a través de uso de nuevas tecnologías
Dr. Mitchel Resnick, director del grupo de investigación "Lifelong Kindergarten" del Laboratorio de Medios de MIT (MIT Media Lab). http://web.media.mit.edu/~mres/

Desarrollo 2ª sesión 3 de mayo
Los objetivos de esta sesión eran:
Analizar las implicaciones educativas de los laboratorios de fabricación digital a trevés del desarrollo de proyectos y metodologías didácticas.
Propuesta de actividad en el fabLAB para testar con un grupo de 15 estudiantes de diversificación curricular del IES Rey Pelayo de Cangas de Onís.

Se estableció un análisis de las posibles dificultades en dos niveles:
- Tipo de alumn@ (diversificación y riesgo de abandono)
Falta de interés, concentración y destrezas básicas mal aprendidas
Uso exclusivamente lúdico y de comunicación social de las tecnologías
Absentismo escolar

- Situación de la comunidad docente
Autonomía curricular: a pesar de tener libertas para desarrollar sus programas educativos, cumplir los objetivos les hace difícil salirse de la rutina del aula y trabajar de otra forma.
Carencia de formación en el uso y posibilidades de las nuevas tecnologías la mayoría tiene una formación autodidacta).
Inseguridad laboral / sobrecarga de trabajo

Estableciendo las pautas para el desarrollo de un programa educativo en el marco fabLAB:
- Trabajo interdisciplinar diseñando un proyecto común entre varios profesores de distintas asignaturas (en vez de ámbitos compartimentados), asegurando que ese proyecto trabaje los contenidos y cumpla los objetivos del programa.
- Trabajo de co-diseño del proyecto con técnico del fabLAB, para asegurar que se cumplen los objetivos curriculares y las posibilidades técnicas del fabLAB.
- Formación especifica para el profesorado y un acercamiento desde las instituciones no educativas a la realidad diaria del aula, combinado con un cambio de mentalidad de la comunidad docente: posibilidad de “salirse del guion prestablecido”.
- Búsqueda de un lenguaje común entre los técnicos y los docentes.

En el marco de la creación de material didáctico para el profesorado, se planteó también el diseño y producción de mobiliario adaptado a alumnado con necesidades especiales. Una propuesta muy interesante a la que quizás haya que volver en el algún momento de la colaboración futura.

Diseño de sesión con los alumn@s del IES Rey Pelayo de Cangas de Onís:
Intereses y motivación del alumnado: la mecánica, ahora mismo están trabajando en un proyecto colaborativo, diseñando los circuitos eléctricos de una casa. En clase, están trabajando también sobre los recursos energéticos.
Propuesta de Susanna: sesión de producción de turbinas eólicos y de agua para la producción de electricidad.
Se trabajará el diseño creativo en los ordenadores, la impresión de las palas en 3D, la producción de los circuitos electrónicos y ensamblaje y construcción.
Se utilizarán ordenadores, la impresora 3D y la cortadora laser.

El grupo auto-documentará la actividad produciendo un contenido audiovisual, trabajando la la importancia en el ámbito de la fabricación digital de que los proyectos se documentes y se puedan compartir con la comunidad.

Para visibilizar de una forma clara el resultado del prototipo producido en el fabLAB, quizás puedan probar la eficacia de las turbinas en un proyecto que el propio grupo de estudiantes esté desarrollando en el centro escolar.

Residencia: Susanna Tesconi
24
Abr
2012
8
May
2012

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Susanna Tesconi

Diseñadora de entornos de aprendizaje e investigadora.

Aprender a través del diseño 12/05/2014 10:00

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Aprender a través del diseño 13/01/2014 10:00

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